KAREN SALMON

En octubre recibimos la visita de una chica norteamericana que como práctica de sus estudios quería conocer el funcionamiento y la filosofía de nuestro Centro. Nos acaba de enviar el trabajo elaborado. Y lo transcribimos tal cual.

¡Vive la Vida!

¿Cuál es la filosofia de enseñanza? En el “Enríquez Barrios,” en Córdoba, la filosofia de enseñanza es sobre la vida. Las salas están decoradas con palabras como “tranquila,” “poco a poco,” y “¿Qué vida?” En comparación con mi escuela primaria “Marlin Elementary” en Los Estados Unidos donde la filosofia de enseñanza estaba basada en conceptos tales como aprender muy rápido, ser numero uno, y siempre esforzarse más. Las diferencias principales están en los sonidos de las salas y las maneras de los niños y el plan de estudios. Hay mucha semejanza entre la escuela en Córdoba y mi escuela en Los Estados Unidos, aquella que voy a mencionar son ayuda de padres, niveles y edades de los niños, y voluntad de enseñar.

En este semestre he tenido la oportunidad de observar dentro de una escuela española en Córdoba, “Enríquez Barrios”. Allí observé dos días. El primer día fui a diferentes clases y niveles para tener una idea general sobre la escuela. El segundo día me quedé en el quinto nivel, la clase de la Señora Maria Sierra Cañero, para ver un día típico. Por todas partes de mi vida he estado involucrada con escuelas en mi país. He asistido y he enseñado en las escuelas primarias en mi ciudad. Elegí observar en una escuelas aquí para aprender diferentes formas y conceptos de enseñanza o como dije: la filosofia de enseñanza.

La filosofia de enseñanza encierra varias cosas. Por nombrar unas pocas; hay reglas de clase, notas, y disciplina que todos combinan con acciones de maestros o cada persona que se aflija con los niños. En España hay un tipo diferente filosofía de enseñanza que en mis experiencias en Los Estados Unidos. Un ejemplo es desde una persona que organiza en la consejería de Educación y Ciencia en Sevilla. Dijo, “la función de la escuela, como institución que debe servir para aprender a vivir, a ser, a conocer, y a hacer.” (pagina 20 en Andalucía educativa) “Enríquez Barrios” ha aplicado este concepto de la parte “a vivir” en el funcionamiento de su escuela. Encontré evidencia de esto en la biblioteca de la escuela, en la pizarra. La leo:

“La vida es uno de los regalos más grande que hemos recibido
Vivir es belleza, admirla
La vida es sueño, hazlo realidad
La vida es amor, gózala
La vida es deber, cúmplelo
La vida es vida, defiéndela
La vida es preciosa, cuidala
La vida es felicidad, merécela ¡Vive la Vida!”

En otras palabras los maestros en “Enríquez Barrios” enseñan más que temas, una enseñanza para la vida. La escuela es aquí para mejorar la vida de los niños y no para sobrecargarla. El quinto nivel clase de la Señora Maria Sierra Cañero demostró que la vida llega antes escuela. Las razones acompañamiento son evidencia de esta mentalidad. Los niños tienen la oportunidad de terminar su tarea en clase por dos razones. La primera razón es para tener menos estrés y la segunda razón es física. Si los niños tienen que llevar muchos libros a su casa su mochila es muy pesada y esto es malo para la espalda. Entonces la tarea puede menos la calidad de vida.

Aunque hay menos tarea los niños no estar sin conocimiento de sus materias. Las asignaturas principales son lengua, matemáticas, conocimiento del Medio, e inglés son todos los días. Otras asignaturas son religión, música, arte, y educación fisica. Durante mis observaciones los niños podrían terminar problemas de matemáticas en segundos en la pizarra, memorizaron y recitaron textos, hablaron en inglés, e ilustraron conocimiento de los artes.

Por el contrario mi experiencia en escuela primaria era muy diferente. Más específicamente la filosofia de enseñanza era sobre ser próspero. Nuestros muros no estaban decorados con carteles de los estudiantes o poemas sobre la vida sino al contrario con carteles sobre niveles de responsabilidad. Niveles de responsabilidad incluían conceptos sobre madurez, respecto a las otros estudiantes, y silencio en la sala. Los niveles eran ordenados de manera que el numero uno era el mejor. Estos niveles eran la causa de mucha competición dentro y fuera de las salas. Estos niveles nos enseñaron la mentalidad ser el mejor y ser menos no es aceptable.

Las diferencias más generales son los sonidos de las salas y las maneras de los niños. Tales como he declarado antes los sonidos en mi sala no existían. Los maestros tenían que tener una clase en silencio para tener control, pero en “Enríquez Barrios” este no es el caso. Las salas están decoradas con los sonidos de los niños y los maestros y es todavía una maravillosa atmósfera de aprendizaje. También las maneras de los niños estaban mejor que las maneras en mi escuela. Ayudaron a otras niños sin decirlo y tuvieron generosidad general. Es posible que una menor competición en la sala mejore las maneras de los niños.

Hay dos grandes diferencias en el plan de estudios entre las escuelas. Esto es religión y lenguas extranjeras en las salas. En mi país religión no está permitida en las escuelas publicas. En realidad cuando yo estaba en escuela primaria no pudimos decir “The Pledge of Allegiance” porque lo incluía la palabra “dios” uno vez. Aunque la religión en las escuelas publicas es una tema controvertido en España también, “Enríquez Barrios” esta todavía la enseñanza. Tienen una clase sobre religión católica dos veces por semana. La otra diferencia es clases de lenguas extranjeras. En mi escuela primaria yo tenía solamente un mes de lengua española en el tercer nivel. Sin embargo, en Córdoba enseñan inglés en la sala cada día en niveles alto. Una razón para tener lenguas extranjeras en las salas en estos niveles es declarada en el articulo, Enseñanza de lenguas extranjeras en Educación Infantil, Primaria y Secundaria en la comunidad de Andalucía. Esto dice que, “con esta anticipación lingüística, regulada por la orden de 8 de febrero de 2000, la conserjería de Educación asume la importancia de la materna y responde a las demandes de una sociedad cada vez más consciente de la necesidad de conocer una lengua extranjera.” (pagina 24 de Andalucía educativa)

En el otro lado a las semejanzas incluyen ayuda de los padres, niveles y edades de los niños, y voluntad de enseñar. Ayuda de los padres es el mismo juicio que las dos escuelas tienen una asociación de padres que ayuda a planear actividades para los niños fuera de la escuela. En “Enríquez Barrios” la Asociación de madres y padres también se llama AMPA. En las dos escuelas las actividades dependen de las solicitudes que reciben. Actividades incluían deportes, lenguas extranjeras, y viajes de educación. Los niveles y edades son muy fáciles porque coinciden exactamente. En el primero nivel son los niños que tienen seis y siete años, en el segundo nivel son los niños tienen siete y ocho años, y los siguen como este hasta el sexto nivel de once y doce años. Eso es importante porque niveles y edades también coinciden con materias y asignaturas que un niño puede aprender durante etapas diferentes. Finalmente, la voluntad de enseñar es lo mismo porque los maestros enseñan para los niños. Aunque la filosofía de enseñanza es diferente con una escuela incidiendo en la vida y la otra en prosperidad las dos escuelas mira en la dirección de un mundo mejor que pueden compensar con los niños.

En conclusión creo que mi experiencia en “Enríquez Barrios” ha abierto mis ojos a una nueva filosofía de enseñanza. El año pasado enseñé español en una escuela primaria que estaba patrocinada por la asociación de los padres. Enseñé a los niños como había aprendido exactamente con juegos de competición y regalos para ganadores. Ahora creo que enseñaría diferente de una manera más tranquila con juegos que incidan en el proceso de aprendizaje y no en la competición. Pienso que los niños pueden aprender más si tienen un foco en la tema y no en la competición porque la atmósfera de la sala es más divertido y confortable por todos los niños.

Si tuviera más tiempo para trabajar en mi proyecto me gustaría observar en diferentes escuelas en Andalucía o en toda España para ver si todas escuelas son similares a “Enríquez Barrios.” También gustaría enseñar en una clase de inglés para tener una idea mejor cómo maestros sienten enfrente de los niños. Aunque, creo que mi tiempo en “Enríquez Barrios” fue una experiencia de aprendizaje. Pienso que no solamente he aprendido más para enseñar sino que he recordado mis experiencias durante la vida, siendo más importante lo que puedo aprender en una sala.

Karen Salmon

Unionville, Indiana, U.S.A.

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